Добро пожаловать на наш блог! На этой территории вы будете в курсе событий нашего абонемента, не пройдете мимо достойных книг и настоящей литературы, откроете для себя новые книжные горизонты...

суббота, 23 января 2016 г.

Сердца рыжих

21 января в Центральной городской библиотеке любители поэзии познакомились с новой книгой Татьяны Кадниковой "Сердца рыжих". Это уже седьмая по счету книга талантливой зареченской поэтессы.
Татьяна Кадникова - лауреат литературной премии "Гранатовый браслет" (2003 г.), Всероссийской премии им. М. Ю. Лермонтова (2008 г.). А ещё она наша коллега - библиотекарь, руководит небольшой, но очень уютной Библиотекой семейного чтения.
Лирической героине Татьяны Кадниковой свойственны трогательная доверчивость, открытость времени и пространству, сочувствие и сострадание ко всему сущему. Она стремится преобразить окружающий мир так, чтобы другим в нем стало уютнее, теплее. "Узорчатая" ткань стиха непрерывно прирастает новыми смыслами, обернувшись назад, мы не узнаем ту реальность, из которой вышли.
Книга "Сердца рыжих" о главной человеческой свободе - свободе быть собой. Кого-то она подтолкнет к размышлениям. Кому-то прибавит оптимизма. А кто-то после прочтения откроет для себя новые яркие штрихи и краски в повседневности.

       ***
Души рыжих к небу ближе.
Проливая рыжий цвет,
В сентябре все ниже, ниже
Солнце ‒ близорукий дед.
Ни брюнета, ни блондина
Ручкою в пигментных пятнах
Он не гладит. Ищет сына ‒
В цвет своих волос, понятно.
Кинет в листья жара горстку.
И добавит цвет в физалис…
Может быть, солнцеволосый
Мальчик был положен в завязь?
Иль в тишайшей из песочниц
Спит в оранжевом ведерке?
Дед, забыв про стыд и совесть,
За собой сжигает город
И, сложив в паучью сетку
Листьев тлеющие искры,
Трогается в свой осенний
Путь ‒ к сердцам, по цвету близким.

       ***
Не денежнее, не удачливее
И не при муже кошечкой ‒
Хочу я стать музыкальнее…
Колокольчиком
Парад открывать на площади,
А следом ‒ оркестр с тушем.
«Динь-динь» петь усталой лошади,
Стыдясь за свою воздушность.
Или взлетать над звонницей,
Язык от усердия высунув,
«Динь-дон» петь дуэтом с горлицей
О том, что асфальт весь высох,
Несет одуванчики Радоница,
В зеленых чепчиках почки…
А если спою неправильно,
Не примут меня в колокольчики.
Положат в котел, где сталь кипит,
Назавтра сделают ложкою.
И станет жизнь моя сытою,
А сытым молчать положено.

       ***
Мне нежность приснилась: сама по себе
Туманом лежала она на воде.
И всяк ее видевший, стар он иль мал,
Кусок отрывал и карман набивал.
Я в воду входила на риск свой и страх
И нежность брала, и качала в руках.
И с ней, как с ребенком, домой воротясь,
Я самую кровную чуяла связь.
И муж удивлялся: «Возни-то, возни!»
Но я возражала: «Вдруг черные дни
Настанут... И нежность, большую, как дом,
Обнимем с тобой мы и руки сомкнем!».

       ***
Не привязываться ни к чему, а так ‒
Плыть, как облако: где у облака корни?
Это и есть моя голубая мечта,
То состояние, что пока еще велико мне.
Облако свесило ножки ‒ себе сидит
Или руку под щеку, свернулось во сне в калачик.
Нет у облака сердца ‒ темно у него в груди.
Мне же не совладать со своим ‒ горячим.

среда, 13 января 2016 г.

Старшеклассники видят в Обломове "родственную душу", или Что и как читают современные школьники

В конце 2015 года ученики 10-11 классов г. Заречного приняли участие в анкетировании в рамках Всероссийского проекта «Чтение молодежи России». Проект направлен на выявление проблем чтения в современном обществе, а также изучает вкусы и предпочтения молодых людей.
Анкеты заполнили более 50 старшеклассников из разных школ г. Заречного, читатели разных библиотек «Информационно-библиотечного объединения».
На вопрос: «Сколько книг вы в месяц читаете, кроме книг по школьной программе», 54 % ответили, что читают 1-2 книги, 29 % – более двух и 17 % не читают вообще. Лидером внеклассного чтения, получившим треть голосов, стал Михаил Булгаков. Правда, кроме программного произведения «Мастер и Маргарита», ни одного другого сочинения Булгакова школьники не упомянули.
Второе место в досуговом чтении занял Александр Сергеевич Пушкин, с томиком которого старшеклассники, если верить их ответам, не расстаются и после учебных занятий. По нескольку голосов школьники отдали А. П. Чехову, И. С. Тургеневу, Л. Н. Толстому, Ф. М. Достоевскому, Н. В. Гоголю.
Одинокие читатели-гурманы любят стихи Иосифа Бродского и Сергея Есенина. В списке авторов «для души» оказались Альберт Лиханов, братья Стругацкие, Вениамин Каверин, Дмитрий Емец, Джейн Остин, Дж. Р. Р. Толкин, Маргарет Митчелл, Джек Лондон, Франц Кафка, Рэй Брэдбери, Дж. Д. Сэлинджер, Э.-М. Ремарк, Стивен Кинг, Эрик Сигал, Джоан Роулинг.
Чуть более трети старшеклассников читают все сочинения, предложенные школьной программой, остальные – выборочно.
Из классических произведений, которые изучают на уроках, школьникам понравились «Отцы и дети» И. С. Тургенева, «Обломов» И. А. Гончарова, «Гроза» А. Н. Островского. Эти произведения получили по 27 % голосов каждое. Многие отметили в комментариях актуальность проблем, в них обозначенных. В Обломове, по откровению одного из старшеклассников, «чувствуешь родственную душу».
Не понравились старшеклассникам стихи поэтов Серебряного века. Школьники признались, что лучше бы потратили время на подробное изучение толстых романов, которые в школе проходят бегло, так что не удается вникнуть в смысл. «Войну и мир» Л. Н. Толстого и «Тихий Дон» М. А. Шолохова назвали произведениями «не по возрасту». А «Бедную Лизу» Н. М. Карамзина – лишенной смысла.
Самым неоднозначным оказалось отношение к «любимому» Обломову: его чаще других читают в «кратком изложении».
45 % школьников согласны, что произведения классики сложны для подростков, а 55 % не считают их сложными. При этом 60 % считают классику актуальной, а около 40 % считают, что она частично или полностью устарела.
В комментариях к ответам старшеклассники указывали: сложность изучения классических сочинений в том, что юношам и девушкам недостаточно жизненного опыта, чтобы понять взрослые отношения героев. Один респондент посетовал: понять глубокий смысл сочинений мешает низкий уровень образованности нынешних школьников.
Однако многие согласились, что глубокий смысл текстов раскрывается после объяснения учителем, а вечные темы: любовь, дружба, долг – понятны всем, независимо от возраста. По «вечным» книгам можно изучать жизненные ситуации, составить представление о культуре людей, живших до нас.
Какая она, наша русская классическая литература, глазами старшеклассников?
В первую очередь, поучительная и познавательная, а также мудрая, нравственная, глубокая, психологически тяжелая, мощная, жизненная, трогательная, красочная, бессмертная.
Один из школьников сделал серьезный вывод: «Есть такие понятия как мораль и нравственность, и если современное общество не может научить этому граждан, то пусть это делает классика».
37 % школьников признали, что совсем не читают современную русскую литературу. 63 % читающих упомянули Виктора Пелевина, Светлану Алексиевич, Дмитрия Глуховского, Алексея Слаповского, Екатерину Неволину, Бориса Акунина… Но большинство фамилий в списке – увы – не имели отношение к современной литературе.
Хотя часть респондентов утверждала, что читать современную литературу надо, так как в ней отображаются наши реалии, другая часть школьников, оказалось, имеет представление о ней, как о размытой, поверхностной, однообразной, мрачной и считает ее необязательной. Если сравнивать ее с классикой, то язык в ней скупой и «как будто даже нерусский», а в классике есть образы, красота чувств, слова.
Современная зарубежная литература, по мнению большинства школьников, гораздо интереснее, жестче, увлекательнее, фантастичнее. Ее легче понять, в ней больше свободы, мечты и фантазии. Список возглавили Джоан Роулинг, Стивен Кинг, Эрин Хантер, Дэн Браун, Чак Паланик, Харуки Мураками и еще не менее десяти имен назвали школьники.
Больше половины старшеклассников считает, что произведения, включенные в учебник, достойны изучения, но школьную программу нужно пополнить. Туда необходимо добавить современных российских авторов, зарубежных фантастов, а также больше произведений о своих ровесниках, так как не все проблемы взрослых интересны детям. Должны быть «обязательные книги» и «произведения на выбор». Тогда каждый ученик нашел бы книгу по вкусу и читал бы без принуждения. Согласилось с этим более 70 % опрашиваемых.

Книги должны, в первую очередь, отвечать на запросы души. Мы постоянно работаем над тем, как «заразить» подростков чтением. Библиотека семейного чтения в конце 2015 года вместе с семиклассниками школы №216 начали работать по проекту «Дорогою добра». Решили собрать полку «самых добрых книг». В том числе, это книги-новинки о подростках, обсуждаемые и в России и во всем мире. Ввиду отсутствия финансирования из местного бюджета, все книги приобретаются за счет спонсоров. Прочитанное обязательно обсудим. В конце года участники проекта напишут эссе, поделятся впечатлениями.

Т. В. Авдеева, заведующая Библиотекой семейного чтения
 Интерес старшеклассников к зарубежной литературе, действительно, велик. Многие мои ученики в свободное время с удовольствием читают произведения Джека Лондона, Рэя Брэдбери. Юношам интересен «Мартин Иден» Лондона. Неплохо бы пополнить круг чтения зарубежными фантастами.

Хотелось бы, конечно, чтобы дети больше знали современную русскую литературу, освещающую новые реалии. Литература о современниках, затрагивающая острые социальные проблемы, неизбежно вызывает всплеск читательского интереса. Большой популярностью пользуются рассказы Вячеслава Дегтева «Разумные существа» и Юрия Буйды «Казанский вокзал». Неплохо было бы включить их в программу.

Л. Н. Самойлова, учитель школы №216 «Дидакт»
Подготовила Т. Кадникова