Дорогие друзья!

12 ноября в 14 часов в Центральной городской библиотеке состоится онлайн-встреча с современным российским писателем Андреем Геласимовым.

Андрей Геласимов

Андрей Геласимов по первому образованию филолог (кандидат филологических наук), по второму - театральный режиссер. Работал доцентом кафедры английской филологии Якутского университета, преподавал стилистику английского языка и анализ художественного текста.

А. Геласимов – писатель разноплановый, затрагивает в своих произведениях разные темы. В 2001 году была издана повесть о первой любви «Фокс Малдер похож на свинью», которая вошла в шорт-лист премии Ивана Петровича Белкина В 2002 году повесть «Жажда» о молодых ребятах, прошедших Чеченскую войну, была отмечена премией имени Аполлона Григорьева. В 2004 году за роман «Рахиль» (о немолодом уже профессоре-филологе Койфмане, еврее-полукровке, типичном неудачнике) Геласимов удостоился премии «Студенческий Букер». Роман «Степные боги» в 2009 году  удостоен литературной премии «Национальный бестселлер».

Произведения Андрея Геласимова:

Ÿ          «Фокс Малдер похож на свинью» (2001)

Ÿ          «Жажда» (2002)

Ÿ          «Год обмана» (2003)

Ÿ          «Рахиль» (2003)

Ÿ          «Нежный возраст» (2004)

Ÿ          «Степные боги» (2008)

Ÿ          «Дом на Озёрной» (2009)

Ÿ          «Кольцо Белого Волка» (2010)

Ÿ          «Холод» (2015)

Ÿ          «Десять историй о любви» (2016)

Ÿ          «Роза ветров» (2018)

Книги жизни (любимые книги) Андрея Геласимова:

Островский Н. «Как закалялась сталь»

Фолкнер У. «Шум и ярость»

Стейнбек Дж. «Гроздья гнева»

Платон «Апология Сократа»

Толстой Л. «Война и мир»

Манн Т. «Волшебная гора»

Достоевский Ф. «Преступление и наказание», «Братья Карамазовы»

Зингер И. Б. «Шоша»

Набоков В. «Защита Лужина»

Гомер «Илиада»

Из интервью с Андреем Геласимовым:

– Первая книга, которую Вы назвали среди любимых, «Как закалялась сталь» Николая Островского. Сейчас кажется, что она уже из другой – далекой – жизни…

– Может, и из другой, зато герой очень сильный, внятный был, твердый, сразу его я уловил. Так что если говорить о герое детства – это, конечно, Павка Корчагин. Бескомпромиссность такая, прямота, как рельсы узкоколейки, которую он строил. Когда ему говорят, что смены не будет, он говорит: «Ну, значит, не будет смены, будем делать дальше». Это очень сильное поведение по отношению к жизни, и для меня оно стало важным кодом: «Не будет смены – значит, не будет смены. Будем строить дальше».

– Что важнее в современной художественной литературе: красота слова, композиция, воображение автора или все же сюжет?

– Каждый автор этот выбор должен сделать сам. Я считаю, что реальные истории давно уже и очень качественно отрабатывает телевидение. Документальные фильмы, репортажи – это некая реальность, которую можно смотреть, даже выключив звук, чтобы не подвергаться идеологической обработке. Соревноваться в этой документальности с телевидением бессмысленно. У писателя другая задача – он должен художественно осмысливать рассказываемое, его текст должен содержать поэтические смыслы, которые напрямую не просматриваются в реальности. Если в произведении помимо используемых слов возникает еще один этаж, а лучше два-три, которые считываются читателем, но которых нет в словах, – это настоящее художественное произведение.

        

Приглашаем всех любителей хорошего чтения на 

онлайн-встречу с Андреем Геласимовым!

Гл. библиограф Л. А. Филимонова

Старшеклассники видят в Обломове "родственную душу", или Что и как читают современные школьники

В конце 2015 года ученики 10-11 классов г. Заречного приняли участие в анкетировании в рамках Всероссийского проекта «Чтение молодежи России». Проект направлен на выявление проблем чтения в современном обществе, а также изучает вкусы и предпочтения молодых людей.

Анкеты заполнили более 50 старшеклассников из разных школ г. Заречного, читатели разных библиотек «Информационно-библиотечного объединения».

На вопрос: «Сколько книг вы в месяц читаете, кроме книг по школьной программе», 54 % ответили, что читают 1-2 книги, 29 % – более двух и 17 % не читают вообще. Лидером внеклассного чтения, получившим треть голосов, стал Михаил Булгаков. Правда, кроме программного произведения «Мастер и Маргарита», ни одного другого сочинения Булгакова школьники не упомянули.

Второе место в досуговом чтении занял Александр Сергеевич Пушкин, с томиком которого старшеклассники, если верить их ответам, не расстаются и после учебных занятий. По нескольку голосов школьники отдали А. П. Чехову, И. С. Тургеневу, Л. Н. Толстому, Ф. М. Достоевскому, Н. В. Гоголю.

Одинокие читатели-гурманы любят стихи Иосифа Бродского и Сергея Есенина. В списке авторов «для души» оказались Альберт Лиханов, братья Стругацкие, Вениамин Каверин, Дмитрий Емец, Джейн Остин, Дж. Р. Р. Толкин, Маргарет Митчелл, Джек Лондон, Франц Кафка, Рэй Брэдбери, Дж. Д. Сэлинджер, Э.-М. Ремарк, Стивен Кинг, Эрик Сигал, Джоан Роулинг.

Чуть более трети старшеклассников читают все сочинения, предложенные школьной программой, остальные – выборочно.

Из классических произведений, которые изучают на уроках, школьникам понравились «Отцы и дети» И. С. Тургенева, «Обломов» И. А. Гончарова, «Гроза» А. Н. Островского. Эти произведения получили по 27 % голосов каждое. Многие отметили в комментариях актуальность проблем, в них обозначенных. В Обломове, по откровению одного из старшеклассников, «чувствуешь родственную душу».

Не понравились старшеклассникам стихи поэтов Серебряного века. Школьники признались, что лучше бы потратили время на подробное изучение толстых романов, которые в школе проходят бегло, так что не удается вникнуть в смысл. «Войну и мир» Л. Н. Толстого и «Тихий Дон» М. А. Шолохова назвали произведениями «не по возрасту». А «Бедную Лизу» Н. М. Карамзина – лишенной смысла.

Самым неоднозначным оказалось отношение к «любимому» Обломову: его чаще других читают в «кратком изложении».

45 % школьников согласны, что произведения классики сложны для подростков, а 55 % не считают их сложными. При этом 60 % считают классику актуальной, а около 40 % считают, что она частично или полностью устарела.

В комментариях к ответам старшеклассники указывали: сложность изучения классических сочинений в том, что юношам и девушкам недостаточно жизненного опыта, чтобы понять взрослые отношения героев. Один респондент посетовал: понять глубокий смысл сочинений мешает низкий уровень образованности нынешних школьников.

Однако многие согласились, что глубокий смысл текстов раскрывается после объяснения учителем, а вечные темы: любовь, дружба, долг – понятны всем, независимо от возраста. По «вечным» книгам можно изучать жизненные ситуации, составить представление о культуре людей, живших до нас.

Какая она, наша русская классическая литература, глазами старшеклассников?

В первую очередь, поучительная и познавательная, а также мудрая, нравственная, глубокая, психологически тяжелая, мощная, жизненная, трогательная, красочная, бессмертная.

Один из школьников сделал серьезный вывод: «Есть такие понятия как мораль и нравственность, и если современное общество не может научить этому граждан, то пусть это делает классика».

37 % школьников признали, что совсем не читают современную русскую литературу. 63 % читающих упомянули Виктора Пелевина, Светлану Алексиевич, Дмитрия Глуховского, Алексея Слаповского, Екатерину Неволину, Бориса Акунина… Но большинство фамилий в списке – увы – не имели отношение к современной литературе.

Хотя часть респондентов утверждала, что читать современную литературу надо, так как в ней отображаются наши реалии, другая часть школьников, оказалось, имеет представление о ней, как о размытой, поверхностной, однообразной, мрачной и считает ее необязательной. Если сравнивать ее с классикой, то язык в ней скупой и «как будто даже нерусский», а в классике есть образы, красота чувств, слова.

Современная зарубежная литература, по мнению большинства школьников, гораздо интереснее, жестче, увлекательнее, фантастичнее. Ее легче понять, в ней больше свободы, мечты и фантазии. Список возглавили Джоан Роулинг, Стивен Кинг, Эрин Хантер, Дэн Браун, Чак Паланик, Харуки Мураками и еще не менее десяти имен назвали школьники.

Больше половины старшеклассников считает, что произведения, включенные в учебник, достойны изучения, но школьную программу нужно пополнить. Туда необходимо добавить современных российских авторов, зарубежных фантастов, а также больше произведений о своих ровесниках, так как не все проблемы взрослых интересны детям. Должны быть «обязательные книги» и «произведения на выбор». Тогда каждый ученик нашел бы книгу по вкусу и читал бы без принуждения. Согласилось с этим более 70 % опрашиваемых.

Книги должны, в первую очередь, отвечать на запросы души. Мы постоянно работаем над тем, как «заразить» подростков чтением. Библиотека семейного чтения в конце 2015 года вместе с семиклассниками школы №216 начали работать по проекту «Дорогою добра». Решили собрать полку «самых добрых книг». В том числе, это книги-новинки о подростках, обсуждаемые и в России и во всем мире. Ввиду отсутствия финансирования из местного бюджета, все книги приобретаются за счет спонсоров. Прочитанное обязательно обсудим. В конце года участники проекта напишут эссе, поделятся впечатлениями.

Т. В. Авдеева, заведующая Библиотекой семейного чтения

 Интерес старшеклассников к зарубежной литературе, действительно, велик. Многие мои ученики в свободное время с удовольствием читают произведения Джека Лондона, Рэя Брэдбери. Юношам интересен «Мартин Иден» Лондона. Неплохо бы пополнить круг чтения зарубежными фантастами.

Хотелось бы, конечно, чтобы дети больше знали современную русскую литературу, освещающую новые реалии. Литература о современниках, затрагивающая острые социальные проблемы, неизбежно вызывает всплеск читательского интереса. Большой популярностью пользуются рассказы Вячеслава Дегтева «Разумные существа» и Юрия Буйды «Казанский вокзал». Неплохо было бы включить их в программу.

Л. Н. Самойлова, учитель школы №216 «Дидакт»

Подготовила Т. Кадникова